【中國數字視聽網訊】交互式電子白板在教學設計、教學實施和教學評價等教學實踐中，改變了教與學的方式，創新了模式和方法，提高了課堂教學效益，改善了師生、教材、媒體的交互關系，在實踐應用中取得了很好的成效。如今，電子白板在學校推廣和應用變得越來越多，新的解決方案也不斷推出，大大提高了用戶的應用層次，極大地推動學校教學信息化的進程。

在實踐應用過程中，交互式電子白板有以下幾方面的應用優勢：

一、白板本身的資源優勢，為課堂的有效性提供了強有力的保障。

1.構建嶄新的交互環境

交互式電子白板簡單的說是具備電子書寫和觸控功能的大型觸摸屏，交互白板與電腦、投影機互聯構成了一個互動式的教學環境。白板教學環境下加強了集體共同參與的學習過程，教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生的躲在設備后的課件操作者，師生之間的交流更直接，真正實現人與人之間的交流，而不是人與課件之間的交流。

2.整合豐富的教學資源

交互白板提供了豐富的庫功能，其中有軟件自帶的公用庫和教師自建的資源庫。如注釋庫，圖片庫，活動庫，鏈接庫等。庫中的所有資源都可由教師根據教學的需要隨時調用、添加、改編、重組。教師可以在自建的個人庫中添加教學所用的素材，可以將課堂教學中師生交互實時生成的教學資源添加到庫中。資源庫功能的個性化開發，為教師的備課、上課提供了廣闊的發揮空間，使課堂教學更有針對性、靈活性、高效性。

3.提供多樣的教學工具

交互白板中具有諸多的特殊功能，如頁面抓圖、遮罩、拉幕、透視鏡、容器、限制器等。教師在課堂上適時的使用遮罩功能，有助于集中學生的注意力；適時使用文字拉幕、頁面快照等功能可以突出教學中的重難點，便于教師集中講解。所有這些功能都有助于提高課堂教學效果。

二、白板特有的交互性功能，讓課堂更顯生機與活力。

1.教師教得自如

白板課件中的素材都是“活”的，一是可以從資源庫中根據需要調用，二是可以對調用后的資源任意移動、旋轉或重組，三是可以在圖片、文字等資源上進行即時批注與復位。這些“活”素材拓展了課堂生成的空間，教師操作時交互性更強，教得更自如。

2.課堂生成靈動

傳統課件中的師生交互活動都是在課前備課時預想課堂中可能出現的問題而設定的，其最大的缺陷在于課堂教學中所遇情況教師不可能全部考慮到。當出現學生在學習過程中所出現的問題與教師預設的課件內容不同時，無法及時修改，缺乏靈活性。交互式白板課件所要做的只是教學用的素材，課堂上可以根據教學的需要進行有預設的即時生成。如前面我們講到的“森林里有些什么”實例中的透視鏡效果，小組合作的計分模型實例，“判斷物體是否有磁性”的容器功能，撥珠器模型中的限制器的作用。這些實例的動態交互過程，在白板環境下，只需要準備一些素材加以組合，用一支感應筆就可以實現交互。

3.學生學得有趣

有關部門在《基于交互白板的混合式學習研究》過程中，隨機抽取了60名實驗班學生，進行了關于交互白板應用效果的問卷調查。從調查問卷的反饋情況來看，學生喜歡老師使用交互白板上課，大多數同學認為白板的資源庫讓課堂上呈現的資源更豐富，有助于拓寬知識面，課堂上可以利用豐富的工具進行師生之間的互動等等。交互白板大大激發學生的學習興趣，學生更愿意參與到課堂活動中來。

三、白板的信息保存與視頻錄制功能，為教學反思提供寶貴素材。

交互式電子白板一般都具有保存書寫筆跡、批注等功能，教師在課堂上的每一步操作都可以進行回放。整節課白板上的展示內容連同教師的語音以及與學生互動的全部信息，能錄制成一個視頻文件，存儲到電腦中，隨時可以進行回放。這與傳統的課堂教學比較，一是便于教師進行個人的教學反思；二是有助于開展課后的教研活動，利用課堂上存儲的教學資源對教學過程和效果進行總體點評或分段點評；三是使遠程教學成為可能。有了錄制的視頻文件，教師可以把它在網上課堂進行共享，哪位學生如果正好由于身體原因缺課，就能在家里通過網絡學習網上的課程。

在總結交互式電子白板應用優勢的同時，我們也發現目前交互式電子白板的應用也存在著軟肋，投影投射的畫面存在光線遮擋問題，課堂上學生與白板之間的交互比較缺乏。盡管技術上已經有短焦投影的一體化解決方案，及支持雙筆同時書寫的多點觸摸式白板，但在具體應用中還未得到普及使用。

結合目前最新技術的研發成果及白板應用中的實際需要，筆者認為光電定位技術的電子白板可能引發電子白板革命性風暴。

光電定位技術即光信息處理技術，采用獨特的光子技術，瞬間就將普通的白墻或者幕布變成交互式電子白板。相對于目前的電阻膜壓感，電磁感應，紅外定位，超聲波定位等主流白板技術而言，性能優異，質量穩定，成本低。目前國內知名IT廠商愛國者推出了光子白板，它采用藍光定位技術，對尺寸、介質均沒有限制，從未來發展來看，該技術的產品有望在性能上逐步提升并達到其他主流白板技術的相應效果，引發電子白板革命性風暴。

（編輯：盈旭）