【中國數(shù)字視聽網(wǎng)訊】怎么樣讓公開課暢通無阻？一直以來，整個錄播界都在孜孜尋求。而錄播技術(shù)的發(fā)展也牽動教育人的心。相信大家記憶很深刻，在上個世紀(jì)90年代這個世紀(jì)之初，當(dāng)時很多單位都構(gòu)建了自己的信息化，包括資源管理，各個系統(tǒng)到了2004年2005年的時候，當(dāng)時興起的系統(tǒng)，不同的系統(tǒng)互相之間無法進(jìn)行工作，形成了信息誤導(dǎo)，要把這些連起來，里面有三個層面：

第一，錄播與應(yīng)用之間，各種各樣的智能校園管理的軟件系統(tǒng)，他們是和老師工作相結(jié)合非常緊密。第二，錄播設(shè)備之間。第三錄播設(shè)備與廠家融合。

在這個錄播圈子里面誰才是主角，用戶是主角！無論是開發(fā)商還是錄播廠家他們都想把自己作為一個中心，讓大家都來用，但是我認(rèn)為，我們應(yīng)該看一看用戶到底需要什么，我們的現(xiàn)狀，可能像剛才鐘老師說的，有很多信息誤導(dǎo)，學(xué)校里面有各種各樣的系統(tǒng)，老師都已經(jīng)用習(xí)慣了，他不愿意總是換，那么很多軟件企業(yè)，根據(jù)學(xué)校的要求量身定做了各種各樣的軟件，他能夠滿足現(xiàn)有的使用，但是他沒有錄播功能，軟件開放商和錄播廠家無法協(xié)調(diào)，導(dǎo)致錄播系統(tǒng)一進(jìn)去，把周邊的資源管理平臺都塞進(jìn)去，難到大家要重新學(xué)習(xí)一套新的系統(tǒng)，這就導(dǎo)致了學(xué)校很苦惱，希望今后用戶可以把不同開發(fā)商的軟件輕松的結(jié)合在一起，大家可以試想一下，如果大家可以接受已有的系統(tǒng)控制，包括里面的用戶管理，資源管理都能融入到里面去，這是非常完美的，我們可以說這個錄播系統(tǒng)，他是一個單獨(dú)的錄播系統(tǒng)。對于用戶來說，只是他的習(xí)慣程序里面多了一個錄播系統(tǒng)，一些公司能夠提供切合學(xué)校需要軟件，用戶都不知道為什么突然多了一個錄播系統(tǒng)，而不是要重新去學(xué)習(xí)，當(dāng)然這個技術(shù)肯定要有他的難點(diǎn)，一個有通用的關(guān)口，這個有點(diǎn)難。

第二，錄播設(shè)備之間的開放與融合，用戶提的最多的需求是什么，我得到信息，主要從事這個研發(fā)工作，我得到的信息是互動，只有你能夠互動，聽課的學(xué)生才能夠有身臨其境的感覺，他能夠根據(jù)自己掌握的情況和老師進(jìn)行交流，大家會說，我用視頻會議再加錄播系統(tǒng)不就可以了嗎，這個有很多弊端，這是一個重復(fù)的投資，因?yàn)樗莾蓚�系統(tǒng)，第二，難以統(tǒng)一管理，不同的系統(tǒng)怎么樣合到一起，第三，視頻不適合我們的教學(xué)，第四，操作繁瑣。

如果在互動核心需求方面，我們引用了視頻會議系統(tǒng)，我們以視頻會議為中心，在設(shè)置錄播系統(tǒng)，我們無法掌握這項(xiàng)技術(shù)。

眾所周知，錄播橋是目前錄播技術(shù)的“大躍進(jìn)”。我們?yōu)榭此篇?dú)立的錄播設(shè)備搭建起流媒體共享的橋梁。我們需要思考怎么樣才能共享。

如果我們有AB兩個校區(qū)，他們都有錄播系統(tǒng)，當(dāng)他們有互動需求的情況下，這樣才能更好的展示我們的教學(xué)情景，這個是有技術(shù)難點(diǎn)的，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)因素，還有不同的錄播系統(tǒng)之間連接的技術(shù)怎么樣解決，目前我們可以實(shí)現(xiàn)的是往返延時不超過0.5秒，面對面談話沒有不順暢的感覺。

錄播橋里面，我們可以把什么連接進(jìn)來，我把單獨(dú)的兩套設(shè)備連起來互相之間組成一個終端，只有這樣連起來就可以實(shí)現(xiàn)開放與融合。獨(dú)立的錄播系統(tǒng)+錄播橋=視頻會議。

系統(tǒng)涉及的趨勢，操作簡單化，高擴(kuò)展性，用戶體驗(yàn)至上。

我們要通過開放融合更好的為用戶服務(wù)。

讓我們的錄播系統(tǒng)更加廣泛的推廣。

原北京理工大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)中心副主任左渠表示，以前的精品課堂是滿足高校學(xué)生的資源共享的要求提供的，現(xiàn)在是滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時為社會開放，目的是為了達(dá)到科技的提升，從這個意義上講，公開課就顯得要求更高一些，從各個學(xué)校，精品公開課的建設(shè)，資源共享來說，是廠家提出他們產(chǎn)品為了更好的發(fā)展。

公開課的內(nèi)容，如果教師講課中，希望學(xué)生看見什么，錄播系統(tǒng)應(yīng)該更好的做到，從技術(shù)指標(biāo)來講，達(dá)到視頻的要求，音頻的要求等等，這個是作為公開課的一個要求，現(xiàn)在談的更多的還是應(yīng)用方面的要求，包括教育部的文件也說，內(nèi)容的把握都是要重視的，從技術(shù)來說，包括視頻，技術(shù)要求等等這些要求是最基本的部分。錄播，包括視頻、遠(yuǎn)程互動教學(xué)。錄播廠商做了十幾年了，積累了很多經(jīng)驗(yàn)和產(chǎn)品，不管這些產(chǎn)品用在什么場合，最終從公開課的制作來說，是至關(guān)重要的，能提供更好的產(chǎn)品，滿足學(xué)生連續(xù)的思路。而歸根結(jié)底，技術(shù)、在錄播的設(shè)備方面一定要非常過硬。

中小學(xué)9500節(jié)課，我們畢竟是高校，中小學(xué)的意義何在，教育部做視頻公開課，他的核心價值是優(yōu)質(zhì)資源共享，大學(xué)也有這樣的人反映，我考的不好可能是老師教的水平，在中小學(xué)，尤其在欠發(fā)達(dá)和不發(fā)達(dá)的地區(qū)，老師教育水平可能不高，他怎么讓學(xué)生有效的掌握知識，水平高的老師教出來學(xué)生的水平是不一樣的，歸根結(jié)底一句話是政策，這肯定是一個非常好的構(gòu)思。這項(xiàng)技術(shù)受益最大的還是學(xué)生。

在這個流媒體時代，我們要有一種課堂的感覺。廣播教學(xué)與視頻會議課程，共同架構(gòu)起課堂新動力。但技術(shù)架構(gòu)的制約，老師之間的互通，或許就是下一個亟待解決的問題吧。

（編輯：沐棉花）