【中國(guó)數(shù)字視聽網(wǎng)訊】歷史教學(xué)中教師不僅要向?qū)W生傳授歷史事實(shí)，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、概括、綜合、引申歷史事實(shí)的方法，從而形成歷史學(xué)習(xí)分析能力。

但是歷史教學(xué)研究對(duì)象都是過(guò)去發(fā)生的事件，教材中的某些內(nèi)容更是比較抽象或復(fù)雜，年代久遠(yuǎn)或地域空間概念強(qiáng)，學(xué)生感到生疏，在現(xiàn)實(shí)生活中很難獲取直接的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)印證，這些要求單憑教師的語(yǔ)言教授是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些重點(diǎn)、難點(diǎn)。財(cái)富智能教育云平臺(tái)可以變抽象為具體，變無(wú)聲為有聲，以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物與過(guò)程的理解與感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官共同作用以強(qiáng)化感知。極大的節(jié)省課堂講授時(shí)間，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的多層次、多角度的刺激把握，進(jìn)而可以利用多余的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于歷史深層次的探索和把握。

比如在處理唐朝與日本的友好往來(lái)這一部分教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)財(cái)富智能教育云平臺(tái)展示大量有關(guān)日本貨幣、文字、建筑、服飾、飲食等各方面受中華文化影響深遠(yuǎn)的圖片，讓學(xué)生比較中日文化中有哪些地方是相似的。這樣的教學(xué)更形象、更靈活，比單純用評(píng)議表達(dá)效果好多了。當(dāng)講到日本為何頻頻派遣唐使到唐朝學(xué)習(xí)時(shí)，可運(yùn)用“注釋”功能將史料注釋在財(cái)富億博電子白板上教學(xué)，更方便、靈活。當(dāng)講述到玄奘西游時(shí)，教師將事先準(zhǔn)備好的玄奘頭像拖到財(cái)富億博電子白板顯示的地圖上，讓學(xué)生通過(guò)移動(dòng)玄奘頭像來(lái)了解玄奘西游的路線，充分發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性，讓歷史教學(xué)變得靈活、生動(dòng)。

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