【中國數(shù)字視聽網(wǎng)訊】2015年04月25日，第68屆中國教育裝備展示會(huì)在山東省臨沂市開幕。在這個(gè)三線小城市，突然涌入上萬人，于是便出現(xiàn)這樣的有趣場(chǎng)景:賓館成了香餑餑;上飯店點(diǎn)菜，有一半都是沒有的;而無數(shù)小蹦蹦車各路云集至此，讓維護(hù)秩序的公安煩不勝煩。當(dāng)然，嘴巴樂歪了的除了開出租的大哥們，還有會(huì)展門口賣蘿卜的大姐，五塊一個(gè)的“心里美”，居然可以拿來當(dāng)水果，味道還不錯(cuò)。感覺這樣的場(chǎng)景很像目前的教育市場(chǎng)，在教育部要求重視“三通兩平臺(tái)五課堂”的號(hào)召，于是以打造智慧課堂為核心的慕課和教學(xué)錄播系統(tǒng)開始遍地生花，這也是這次教育裝備展上的展示最多的裝備類型。

對(duì)于教育行業(yè)之外的人，慕課和錄播也許是兩個(gè)比較陌生的概念。“慕課”(MOOC)是一種在線課程教學(xué)形式，它是全網(wǎng)開放性的，也就是說，世界各地的人都可以通過網(wǎng)絡(luò)媒介學(xué)習(xí)這些在線課程，因此它又被稱之為“大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程”。而教學(xué)錄播系統(tǒng)簡(jiǎn)單來說，簡(jiǎn)單來說，就是在教室中通過攝像機(jī)記錄教學(xué)過程，再通過剪輯制作成教學(xué)視頻，方便在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行傳播。

鑒于這兩種新興的教育教學(xué)形式教育面廣、智能化程度高，最最重要的是，背后有國家的支持，所以整個(gè)慕課和教學(xué)錄播系統(tǒng)的行業(yè)發(fā)展來得快速而猛烈，對(duì)于教育界來說，這是一件能夠改變教育“貧富差距”的大好事，尤其是對(duì)于只能通過讀書改變命運(yùn)的偏遠(yuǎn)地區(qū)孩子而言，這是一次能夠享受與城市孩子同等教育資源的機(jī)會(huì)。這也是所有廠商在推銷這類教學(xué)裝備的過程中一直在強(qiáng)調(diào)的方面：重視“三通兩平臺(tái)”、重視偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育事業(yè)。

然而愿景總是好的，現(xiàn)實(shí)還是很殘酷。不可否認(rèn)的是，這些教學(xué)裝備都非常不錯(cuò)，并且在一定前提下，幫助農(nóng)村地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)實(shí)現(xiàn)教育資源共享也是有可能的，尤其是在師資力量薄弱的學(xué)校，所錄制的精品課程能夠優(yōu)質(zhì)師資資源發(fā)揮最大價(jià)值，有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳播。但是大家可能忽略了一個(gè)重要的問題，那就是“三通兩平臺(tái)”實(shí)現(xiàn)的前提——無線互聯(lián)網(wǎng)。

現(xiàn)在在一些人口較集中的農(nóng)村，網(wǎng)絡(luò)是可以覆蓋到的，但最多也只能是4兆的，而在一些相對(duì)偏遠(yuǎn)的地區(qū)，就更不必說了，因此網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性問題是阻礙先進(jìn)教學(xué)裝備進(jìn)農(nóng)村校園的主要因素;另一個(gè)因素便是這些設(shè)備的使用問題，由于這些設(shè)備尚屬教學(xué)前沿產(chǎn)品，優(yōu)勢(shì)多但價(jià)格也不菲。在會(huì)展現(xiàn)場(chǎng)，筆者就近詢問了幾家相關(guān)產(chǎn)品的價(jià)格，最便宜的也在10萬元以上，讓許多臨沂當(dāng)?shù)厍巴鶇⒄沟男ｉL們咂舌，紛紛表示價(jià)格太難接受，資金不好申請(qǐng)。

買不起是一方面，不會(huì)用和用不好又是一方面。很多教育分析文章指出，農(nóng)村教師在授課形式上過于僵化，習(xí)慣于采用黑板+粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)新的教學(xué)設(shè)備比較排斥，因而即使裝置有較先進(jìn)的設(shè)備，也容易因此而空置，成為擺設(shè)。因此，當(dāng)筆者看到在展會(huì)上看到慕課系統(tǒng)和錄播系統(tǒng)比比皆是時(shí)，有欣喜，也有擔(dān)憂。欣喜的是這些設(shè)備對(duì)于推動(dòng)教學(xué)發(fā)展而言，意義重大;擔(dān)憂的是，如果只是一味的重視教學(xué)裝備而忽略整體教育因素，最后的結(jié)果也許就是會(huì)展當(dāng)天的臨沂，過度飽和，便會(huì)不適。在大人們都在那些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備前駐足時(shí)，孩子們已經(jīng)在互動(dòng)區(qū)玩得不亦樂乎，也許對(duì)于孩子而言，重要的不是教學(xué)媒介，而是怎樣才能學(xué)得更有趣。 買不起是一方面，不會(huì)用和用不好又是一方面。很多教育分析文章指出，農(nóng)村教師在授課形式上過于僵化，習(xí)慣于采用黑板+粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)新的教學(xué)設(shè)備比較排斥，因而即使裝置有較先進(jìn)的設(shè)備，也容易因此而空置，成為擺設(shè)。因此，當(dāng)筆者看到在展會(huì)上看到慕課系統(tǒng)和錄播系統(tǒng)比比皆是時(shí)，有欣喜，也有擔(dān)憂。欣喜的是這些設(shè)備對(duì)于推動(dòng)教學(xué)發(fā)展而言，意義重大;擔(dān)憂的是，如果只是一味的重視教學(xué)裝備而忽略整體教育因素，最后的結(jié)果也許就是會(huì)展當(dāng)天的臨沂，過度飽和，便會(huì)不適。在大人們都在那些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備前駐足時(shí)，孩子們已經(jīng)在互動(dòng)區(qū)玩得不亦樂乎，也許對(duì)于孩子而言，重要的不是教學(xué)媒介，而是怎樣才能學(xué)得更有趣。

總結(jié)：在展會(huì)中，所展出的教學(xué)設(shè)備的種類還是很豐富的，除了“慕課”、“錄播”是常見字眼外，各種趣味性的互動(dòng)教學(xué)小道具人氣也很旺，是孩子們最感興趣的部分。慕課和錄播固然是很好的，但是它們并不是拯救偏遠(yuǎn)地區(qū)教育的神，教育的公平發(fā)展不僅僅應(yīng)該體現(xiàn)在設(shè)備上，還應(yīng)該從多方面考慮，包括師資力量的補(bǔ)給、包括教學(xué)觀念的傳遞，等等。

（編輯：daisy）